肖刚的博客复制网址 | 设为主页| 加入收藏

课程收益：

    课程收益
    深入了解情景规划的理论知识
    掌握情景规划的精髓及方法
    了解组织如何实现情景规划
    掌握情景规划的步骤技巧

课程内容：

学习大师2.0™
《推演未来：情景规划工作坊》

如何进行有效的情景规划？
如何对可能情景进行分析？
如何发挥集体的心智模式？
如何克服组织惰性及自满？
如何进行机会风险的早期预警？
如何充分激发商业创新变革？
如何更全面的洞察组织未来？
                      ……



    课程背景
《推演未来：情景规划工作坊》

情景规划（Scenario Planning）又称 “构思分析法”，是一种洞察（Foresight）组织未来的重要分析方法。它是基于对未来不确定条件下对组织的战略进行长期、动态规划的方法。它主要是由界定问题、规划情景及学习情景三个环节组成的闭环过程。本课程设计的出发点是在深入了解情景规划的基础上，掌握运用相关方法、步骤与技巧，解决以往课程不够全面、深入的弱点。如何进行情景规划是本课程解决的主要问题。

本课程包含情景规划的基础知识、情景规划的基本原理、情景规划的应用成效、情景规划的导入实施、情景规划的案例分析共五个部分内容。首先介绍情景规划的缘起、概念、程序及作用等，第二部分介绍情景规划的方法原理及优势等；第三部分介绍情景规划的实施模型等；第四部分介绍情景规划应用切入点及成效；第五部分介绍情景规划案例。全面快速掌握情景规划相关知识和技能。


该课程分为：完整版（半天）。

本课程建议为《学习大师2.0之行动学习系列课程》之一。

    课程特色
    实战性：结合情景规划的基本知识及实际运用进行演练，使学以致用。
    完整性：将知识工具和方法技能流程化、模块化、体系化。
    系统性：让学员知其然更知其所以然，帮助学员理清思路，做到融汇贯通。
    互动性：课程内容活泼，注重双向沟通，以学员为中心，尽情享受学习乐趣。
    授课方式
    头脑风暴：在讨论中激发潜力，并相互学习
    案例讨论：剖析经典实战案例，提问针对性强，充分启发学员
    角色扮演：Learning by doing，及时发现问题，进行精确点评，达到学以致用的目的
    视频短片：通过精彩视频片段欣赏，给予学员启发
    游戏互动：将深奥的理论融入轻松的游戏之中，在笑声中学习和领悟
    情景分析：运用图片、声频、视频等多媒体教学方式模拟各种情景，在比较中学习
    导师讲解：强调重点、要点和难点，用通俗易懂的语言帮助学员理解
    经验分享：复习、巩固所学知识，对课程中的精彩内容进行再现

说明：本课程是主题应用型课程，强调方法的学习与运用。在企业内部组织培训时，须提供相应的演练环境或设备，建议可在专门的培训教室进行。

    课程对象
☆    总经理、副总经理、中高层管理人员
☆    职能部门人员、骨干员工
☆    人力资源及培训部门人员
☆    对学习型组织、组织学习、行动学习及战略规划关注的相关人员
    课程人数
课程参加人数适宜为20~40人。

    课程提纲
第一单元 情景规划的基础知识
    讨论：诸葛亮的锦囊妙计
    案例：见证壳牌情景规划的神奇力量
    情景规划的缘起
    情景规划的历史发展路线图
    情景规划的理念
    情景规划的定义
    情景规划的基本程序
    情景规划的作用

第二单元 情景规划的基本原理
    情景规划的心理学基础：未来记忆
    情景规划的方法
    情景规划与传统规划的比较
    情景规划的比较优势
    情境规划的有效性

第三单元 情景规划的导入实施
    壳牌情景规划实施模型
    SBI情景规划实施模型
    罗兰贝格情景规划实施模型
    情景规划实施的四个阶段
    案例：情景战略讨论示例

第四单元 情景规划的应用成效
    情景规划的应用关键
    情景规划的应用陷阱
    情景规划适用的组织
    情景规划不适用的组织
    情景规划的应用切入点
    情景规划的应用技巧
    案例：英国政府的“科技发展计划”
    案例：联合国艾滋病规划署应用情景规划
    案例：南非未来的故事
    情景规划法的成功应用

第五单元 情景规划的案例分析
    英国航空组织情景规划“两步法”
    台湾应用SBI情景规划法
    应用情景规划分析联通CDMA业务
    情景规划的思维导图
    情景规划：推演未来的艺术

说明：以上为完整版（半天）的详细课程提纲，定制版在双方深入沟通后再针对性确定授课内容和时间安排，强烈建议至少可与负责培训及参训人员三方沟通，以确保取得各方都满意的实际效果。